考研大綱作為考研學子備考復習的重要參考，新大綱的發(fā)布無疑牽動著考生的心。以下是黃岡師范學院教育學2018考研加試科目大綱，有意報考黃岡師范學院2018年碩士研究生的學生可參考閱讀。目前有院校陸續(xù)開始發(fā)布2018考研大綱，新文道考研官網(wǎng)會為大家第一時間收集匯總，請大家密切關注!

Ⅰ、考查目標

1.準確識記教育學的基礎知識。

2.正確理解教育學的基本概念和基本理論。

3.能夠運用教育學的基本理論分析教育理論與實踐問題。

Ⅱ、考試形式和試卷結構

一、試卷滿分及考試時間

本試卷滿分為100分，考試時間為120分鐘。

二、考核方式

考核方式為閉卷、筆試

三、試卷題型結構

名詞解釋4小題，每小題5分，共20分

辨析題 4小題，每小題5分，共20分

簡答題 4小題，每小題10分，共40分

分析論述題 1小題，每小題20分，共20分

Ⅲ、考查內(nèi)容

一、教育學概述

(一)教育學的研究對象

(二)教育學的研究任務

(三)教育學的產(chǎn)生與發(fā)展

1. 教育學的萌芽

2. 獨立形態(tài)教育學的產(chǎn)生與發(fā)展

3. 20世紀以來教育學的發(fā)展

二、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展

(一)教育的概念

(二)教育的結構與功能

(三)關于教育起源的主要觀點

1.生物起源說;2.心理起源說;3.勞動起源說

(四)教育的發(fā)展

古代教育的特征、近代教育的特征、現(xiàn)代教育的特征

三、教育與社會發(fā)展

(一)教育的社會制約性

1.生產(chǎn)力對教育發(fā)展的影響和制約

2.政治經(jīng)濟制度對教育發(fā)展的影響和制約

3.文化對教育發(fā)展的影響和制約

(二)教育的社會功能

教育的經(jīng)濟功能、教育的政治功能、教育的文化功能

四、教育與人的發(fā)展

(—)人的身心發(fā)展特點及其對教育的制約

1.人的身心發(fā)展的主要特點

發(fā)展的順序性;發(fā)展的階段性;發(fā)展的差異性;發(fā)展的不平衡性。

2.人的身心發(fā)展特點對教育的制約

(二)人的身心發(fā)展的主要影響因素

遺傳素質、環(huán)境、教育和個體主觀能動性在人的身心發(fā)展中的作用

(三)學校教育在人的身心發(fā)展中的作用

五、教育目的

1.教育目的的概念

2. 教育目的確立的依據(jù)

3. 我國教育目的的精神實質。

4.全面發(fā)展教育的構成

全面發(fā)展教育的組成部分：全面發(fā)展教育各組成部分之間的關系。

六、教育制度

(—)教育制度的概念

(二)學校教育制度

1.學制的概念與要素

2.學制確立的依據(jù)

(三)現(xiàn)代教育制度改革

義務教育年限的延長、普通教育與職業(yè)教育的綜合化、高等教育的大眾化、終身教育體系的建構

七、課程

(一)課程與課程理論

課程的定義;課程與教學的關系。

(二)課程類型

學科課程與活動課程：綜合課程與分科課程：必修課程與選修課程。

(三)課程改革

1.影響課程改革的主要因素

2.當前我國基礎教育課程改革的背景、目標

八、教學

(一)教學概述

教學的定義、教學的任務

(二)教學過程

教學過程中應處理好的幾種關系：

間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關系;掌握知識與培養(yǎng)思想品德的關系;掌握知識與提高能力的關系;智力因素與非智力因素的關系;教師主導作用與學生主體作用的關系。

(三)教學原則

1.教學原則的概念及確立依據(jù)

2.中小學教學的基本原則

直觀性原則;啟發(fā)性原則;系統(tǒng)性原則;鞏固性原則;量力性原則;思想性和科學性統(tǒng)一的原則;理論聯(lián)系實際原則;因材施教原則。

(四)教學組織形式

1.教學組織形式的歷史發(fā)展

2.班級授課制的概念、優(yōu)點、缺點

3.教學組織形式的改革

(五)中小學常用的教學方法及其選擇

講授法;談話法;討論法;實驗法;實習作業(yè)法;演示法;練習法;參觀法：自學輔導法

(六)教學工作的基本環(huán)節(jié)

備課;上課;作業(yè)的布置與批改;課外輔導;學業(yè)考評。

九、德育

(一)德育概述

德育概念、德育任務、內(nèi)容

(二)德育過程的規(guī)律

(三)德育原則

集體教育與個別教育相結合;知行統(tǒng)一;正面引導與紀律約束相結合;發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結合(長善救失);嚴格要求與尊重信任相結合;因材施教;教育影響的一致性與連續(xù)性。

(四)德育方法

說服教育;情感陶冶;實踐鍛煉;自我教育;榜樣示范;品德評價。

(五)德育途徑

十、教師與學生

(一)教師

1.教師的概念與類別

2. 教師的地位與作用

3.教師勞動的特點

4.教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與途徑

(二)學生及學生觀

(三)師生關系

1.師生關系的特點與類型：學生中心論;教師中心論。

2.良好師生關系的建立

良好師生關系的標準;建立良好師生關系的途徑與方法。

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